Sesión 3. Canción motora

Buenas tardes una semana más

Esta semana la entrada va destinada a comentaros la tercera sesión, práctica en la cual hemos seguido trabajando el proyecto los continentes, pero en este caso hemos trabajado los animales de los diferentes continentes, empleando para ello la canción. Este proyecto sigue estando destinada a los alumnos del segundo ciclo de educación infantil, concretamente a 4 años.

Para llevar a cabo una sesión de canción motriz, debemos de seguir teniendo en cuenta los cinco momentos: ritual de entrada, momento de encuentro, momento de actividad motriz, momento de relajación y ritual de salida.

En primer lugar la maestra le pidió a los alumnos que cogiesen de sus mochilas las botellas de agua y seguidamente organizó una fila única, empleando para ello los equipos de trabajo. Para el traslado del aula al pabellón/patio, empleó de nuevo la canción india que la semana pasada nos enseñó.

Ani kuni ani kuni

Aaani kuni

aaa uneeee

(bis) 

Tras llegar a la zona de encuentro, la maestra le pidió a todos los alumnos que se sentasen formando un círculo y dejasen sus botellas en el centro del mismo. 

Este momento la maestra lo emplea para motivar y captar la atención de los alumnos. Para ello les cuenta que ha recibido una carta de los indios, en la cual les pedía de nuevo que cantasen la canción "lluvia, lluvia" para que volviese de nuevo a llover, para la cual le pide a los alumnos que se pongan de pie manteniendo el círculo.

Tras ello le vuelve a pedir a los alumnos que se sienten de nuevo en el suelo como auténticos indios para explicarles que hoy van a trabajar muchas canciones motrices sobre los distintos animales de los diferentes continentes.

Personalmente, pienso que introducir las canciones motrices en este momento inicial es muy útil puesto que de forma muy rápida captas la atención de los alumnos, pero también considero que puede ser complicado volverlos a traer a la calma.

Seguidamente da comienzo al momento de actividad motriz, en la cual se trabajan varias canciones motrices. Los pasos que se deben de llevar a cabo para enseñar una canción motriz a los alumnos  son los siguientes:

• Primero se le enseña la letra de la canción sin melodía y sin movimiento. Para ello la maestra debe de vocalizar y articular muy bien la letra de la canción.

• Después introducimos los gestos o movimientos, pero lentamente. 

• Luego se introduce la melodía de la canción.  

• Finalmente, se pone todo en práctica.

Es muy importante que la maestra tenga una actitud participativa. A continuación os indico algunas de las canciones trabajadas con sus correspondientes movimientos:

 "Ortan chivi"

Esta canción motriz me pareció muy apropiada para dar comienzo a la sesión y además me gusto mucho porque era muy pegadiza. 
Como variante, antes de dar comienzo a la ejecución de la canción, yo hubiese caracterizado a los alumnos de indios, empleando pintura de cara.
 

Ortan chiviri

(Sentados en el suelo como auténticos indios, cruzamos nuestros brazos y levantamos un brazo y lo volvemos a bajar)

ortan chiviri

(Sentados en el suelo como auténticos indios, cruzamos nuestros brazos y levantamos el  brazo contrario y lo volvemos a bajar)

aguaxhixhi aguaxhixhi

(Sentados en el suelo como auténticos indios, levantamos un brazo y a la altura de la cabeza con la mano y la muñeca hacemos un gesto de pluma)

jau jau jau

(Sentados en el suelo como auténticos indios, nos llevamos una mano a la boca para hacer el sonido “jau, jau, jau” y con la otra mano al mismo tiempo saludamos como los indios)

Si me como una sandia se me llena toda la tripa.

(Hacemos como que nos comemos una rodaja de sandia y nos señalamos la tripa)

(Estribillo)

Si me como una sardina se me clava aquí la espina

(Hacemos como que nos comemos una sardina y nos señalamos la garganta)

(Estribillo)

Si me como un elefante yo me quedo así de campante

(Hacemos con los brazos y la mano el gesto del elefante y nos tumbamos en el suelo)

(Estribillo)

"Mi caballo camina pa´lante, mi caballo camino pa´atrás "

La maestra le pide a los alumnos que formen un círculo de pie, sin cogerse de las manos (también se puede trabajar cogidos de las manos) y dependiendo de lo rápido o lenta que cantemos la canción, nuestros movimientos serán más o menos rápidos o lentos.
Esta canción motriz me pareció muy divertida de trabajarla.

Mi caballo camina pa’lante, mi caballo camina pa’atrás

(Primero caminamos hacia delante, o sea hacia el centro del círculo como un caballo y luego caminamos hacia atrás como un caballo)

Mi caballo camina pa’lante, mi caballo camina pa’atrás

(Primero caminamos hacia delante, o sea hacia el centro del círculo como un caballo y luego caminamos hacia atrás como un caballo)

Eo, eoeo, eoeoeoeoeoa

(Por parejas, enlazamos primero uno de nuestros brazos)

(También podemos girar sobre sí mismos)

Eo, eoeo, eoeoeoeoeoa

(Por parejas, enlazamos los brazos contrarios)

(También podemos girar sobre sí mismos)

“En la selva me encontré un animal particular”
La maestra le pide a los alumnos que formen un círculo de pie, sin cogerse de las manos y los alumnos tienen que ir repitiendo los gestos que va haciendo la maestra.
Esta canción motriz me pareció muy divertida, pero  considero que es muy compleja para un alumno de cuatro años ya que su capacidad de memorización es reducida, aunque la letra y gestos se repitan continuamente.
En esta canción, la maestra nos pidió que en casa buscaramos nuestro animal peculiar y el mío es el cebroide, que es un cruce entre una cebra y un caballo o entre una cebra y un burro.

 

En la selva me encontré

(palmas)

un animal particular

(palmas)

que tenía una manita así

 (palma de la mano derecha hacia arriba)

y la otra manita asá

(palma de la mano izquierda hacia arriba)

y hacía cli cli cli

(nos movemos hacia la derecha)

y hacía cla cla cla

(nos movemos hacia la izquierda)

En la selva me encontré

(palmas)

un animal particular

(palmas)

que tenía una manita así

 (palma de la mano derecha hacia arriba)

y la otra manita asá

(palma de la mano izquierda hacia arriba)

un piececito así.

 (abrimos pie derecho)

y el otro piececito asá

(abrimos pie izquierdo)

y hacía cli cli cli

(nos movemos hacia la derecha)

y hacía cla cla cla

(nos movemos hacía la izquierda)

En la selva me encontré

 (palmas)

un animal particular

(palmas)

que tenía una manita así

(palma de la mano derecha hacia arriba)

y la otra manita asá

(palma de la mano izquierda hacia abajo)

un piececito así.

(abrimos pie derecho)

y el otro piececito asá

 (abrimos pie izquierdo)

el culito así

 (echamos el culo hacia atrás)

y hacía cli cli cli

 (nos movemos hacía la derecha)

y hacía cla cla cla

 (nos movemos hacía la izquierda)

En la selva me encontré

(palmas)

un animal particular

(palmas)

que tenía una manita así

(palma de la mano derecha hacia arriba)

y la otra manita asá

(palma de la mano izquierda hacia abajo)

un piececito así.

(abrimos pie derecho)

y el otro piececito asá

(abrimos pie izquierdo)

el culito así

 (echamos el culo hacia atrás)

y la lengua asá

 (sacamos la lengua)

y hacía cli cli cli

(nos movemos hacía la derecha)

y hacía cla cla cla

 (nos movemos hacía la izquierda)

“Estando el cocodrilo y el orangután”
La maestra le pide a los alumnos que formen un círculo de pie, sin cogerse de las manos y los alumnos tienen que ir repitiendo los gestos que va haciendo la maestra.

 Estando el cocodrilo

(Estiramos los dos brazos hacía delante y los abrimos y cerramos)

y el orangután

(ponemos los dos brazos en forma de jarra sin llegar a ponerlos en la cintura y las manos las abrimos y cerramos)

dos pequeñas serpientes

(vamos moviendo nuestros dos brazos y manos al compás hacía delante en forma de pequeñas ondas)

 y el águila real

(abrimos y cerramos los brazos al mismo tiempo que también repetimos ese movimiento con nuestras muñecas)

el gato,

(ponemos cada una de nuestras manos en un lado de nuestra cabeza y movemos los dedos.)

el topo,

(Ponemos los dedos de nuestras manos en forma de “o” y nos las ponemos en los ojos como si fuesen unas gafas)

 el elefante

(Ponemos hacia la altura de nuestra nariz un brazo extendiéndolo hacía delante y movemos la muñeca hacía arriba y hacia abajo)

 no falta ninguno

(Movemos hacia la derecha y hacia la izquierda un dedo de la mano)
 tan solo no se ven a los dos picudos

(Movemos hacia la derecha y hacia la izquierda un dedo de la mano y llevamos una mano hacia la nariz y movemos los dedos)

 (bis)

Tras finalizar el momento de la actividad motriz, se dio paso al momento de relajación, en el cual la maestra le pidió a los alumnos que se sentasen en el círculo para cantar de nuevo la canción"ortán chiviri". Tras finalizar con la relajación, preguntó a los alumnos de manera general si se lo habían pasado o no bien y seguidamente preguntó de manera individual, cuál de las canciones les habían gustado más.

Finalmente, se volvió a clase siguiendo el mismo ritual de salida que el de entrada.

Como reflexión final, he de comentar que en esta sesión de canción motriz se han trabajado muchas canciones, teniendo en cuenta que son alumnos de cuatro años y su capacidad memorística no es tan amplia como la nuestra. Por lo tanto, considero que los más apropiado seria trabajar dos o tres canciones motrices y que estas fuesen de  mayor a menor intensidad, regulando de esta forma el posible cansancio físico de los alumnos.

Además he de mencionar que las canciones motrices, son un recurso didáctico fundamental en Educación infantil, que se puede llevar a la práctica en cualquier momento e incluso sacarnos en un momento determinado de un apuro y en el cual no es necesario contar con ningún tipo de material para su ejecución.

Hasta aquí la entrada de esta semana.

                                                                 Un saludo y espero que os sea útil.